12 - Comparison Between School Effectiveness Characteristics and Classroom Instruction Strategies in the United States and Nigeria

par David A. Adewuyi

Résumé

Une découverte indéniable mais troublante dans la Recherche sur l'efficacité de l'école (School Effectiveness Research, SER) est qu'une accumulation de preuves sur les caractéristiques d'un enseignement performant n'a pas répondu à la question complexe de savoir pourquoi certaines caractéristiques marchent pour une école et non pas pour d'autres. Plusieurs chercheurs suggèrent de traiter ce problème persistant à travers la contextualisation de la SER de telle sorte que les concepts d'école locale et de salle de classe soient considérés dans la conception, l'exécution et l'interprétation des études. Examiner les divers aspects des cultures locales pourrait éclairer les relations entre les caractéristiques du niveau d'efficacité de l'école et les stratégies liées au niveau de l'enseignement afin d'améliorer la performance académique des élèves. Dans cet article nous tràitons des «stratégies de l'enseignement des langues axé sur les systèmes d'évaluation en vigueur». Les stratégies sont comparées et contrastent avec les paramètres d'un enseignement efficace aux États-Unis et développé par Tikunoff (1987). Des hypothèses conceptuelles et d'ordre politique qui engendrent des différences d'approches dans les deux domaines sont mises en évidence, et les incidences des stratégies pour l'amélioration des programmes dans le Tiers Monde ont été également discutées.