Articles · Vol. 7 No 1-2 (2009): Revue de l’enseignement supérieur en Afrique · Pages 235-263

10 - Race and Opportunity in the Transition from School to Higher Education in South Africa

  • Michael Cosser
    Michael Cosser Chief Research Specialist Education, Science and Skills Development (ESSD), Human Sciences Research Council. https://orcid.org/0000-0002-1679-9051 (non authentifié)
    Michael est devenu associé de Brock Carmichael Architects en 2002 et a été membre de la pratique depuis 1983. Michael est un architecte-urbaniste avec plus de 35 ans expérience de travail sur un large éventail de projets pour une variété de secteurs privé et public clients...
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Vol. 7 · 2009 N°1-2 Revue de l’enseignement supérieur en Afrique JHEA

Résumé

Alors que l’Afrique du Sud est bien dans sa deuxième décennie de démocratie, les opportunités de l’enseignement supérieur dans le pays restent différentes selon les races. Les apprenants noirs Africains ne sont pas représentés dans le profil d’inscription (l’admission d’élèves qui terminent l’école pour passer directement à l’enseignement supérieur) en première année de l’enseignement supérieur, soit par rapport à leur représentation dans la population en général ou à leurs aspirations pour l’entrée dans l’enseignement supérieur. Ceci émerge en grande partie d’une triangulation des résultats de deux études sur les aspirations des élèves de terminale pour l’enseignement supérieur, menées en 2001 et 2005, avec des analyses des profils d’inscription du Système d’information de gestion de l’enseignement supérieur (HEMIS) en 2002 et 2006. Le fait que l’aspiration en 2001–02, la disjonction de l’inscription, se soit reproduite dans l’étude de 2005-06 confirme par ailleurs la lenteur de la transformation de l’éducation dans le nouvel ordre démocratique. La principale conclusion tirée de la juxtaposition de ces deux études est que la discrimination, tout en n’étant pas ouverte, reste ancrée dans les cycles de l’éducation en Afrique du Sud en raison de l’écart des opportunités offertes aux apprenants des différentes races ; des opportunités qui sont largement fonction du statut socio-économique (SES) et de l’écart des horizons d’action que le SES ouvre pour les apprenants.

Mots-clés

transition Education supérieure Afrique du Sud

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Biographie de l'auteur/ice

  • Michael Cosser, Chief Research Specialist Education, Science and Skills Development (ESSD), Human Sciences Research Council.

    Michael est devenu associé de Brock Carmichael Architects en 2002 et a été
    membre de la pratique depuis 1983. Michael est un architecte-urbaniste avec plus de 35 ans
    expérience de travail sur un large éventail de projets pour une variété de secteurs privé et public
    clients dont Grosvenor, Bruntwood, Beetham Organisation, LIPA et divers
    Autorités locales.

    En tant que partenaire et directeur de Brock Carmichael Asia, Michael représente une partie du visage mondial de la pratique, dirigeant des projets à travers la Chine et Hong Kong, aux côtés de ceux beaucoup plus proches de chez lui.

    Membre du RIBA, du RTPI et du Urban Design Group, il est architecte et urbaniste en exercice depuis plus de 35 ans, spécialisé dans la régénération des friches industrielles, les docks à grande échelle et les logements du centre-ville, ainsi que la conservation et la conversion de bâtiments classés à usage résidentiel. .

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