Articles · Vol. 16 No 1 (2008): Revue africaine des médias, Volume 16, n° 1, 2008

3 - Intégration des TIC et typologie des usages : perception des directeurs et enseignants des grandes écoles secondaires du Cameroun

Vol. 16 · 2008 N°1 Revue africaine des médias, Volume 16, n° 1, 2008 AMR

Résumé

L’intégration efficace des TIC dans la pédagogie suppose un usage approprié
de ces technologies en contexte scolaire. Dans le cadre de cet article, l’intégration
des TIC désigne l’utilisation des technologies de l’information et de la
communication (TIC) pour faciliter le processus d’enseignement et
d’apprentissage à l’école. Comment sont donc utilisées les TIC dans
l’enseignement secondaire au Cameroun ? Quels sont les principaux types
d’usage des TIC par les différents acteurs à l’école ? Cet article tente d’apporter
des pistes de réponses à ces questions. En outre, l’article a pour objectif de
tracer un portrait des différents usages des TIC à l’école, et d’identifier les
facteurs importants qui contribuent à la durabilité de l’intégration pédagogique
des TIC dans le contexte spécifique de huit grandes écoles secondaires du
Cameroun (N = 11 716 élèves). Grâce aux opinions recueillies lors d’entrevues
réalisées auprès des acteurs principaux de l’intégration des TIC de ces
institutions, notamment les directeurs d’écoles et les enseignants, ce texte laisse
entrevoir les utilisations courantes des TIC en milieu scolaire. Au-delà des visions
des acteurs suscités en matière d’usage des TIC à l’école, le présent texte met en
relief les principales difficultés qui entravent l’usage optimal des TIC à des fins
pédagogiques.

Mots-clés

Intégration villes modernisées d’Afrique typologie

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