5 - Esclavage et traite des esclaves dans les manuels de l’enseignement secondaire du Sénégal
Corresponding Author(s) : Ibrahima Seck
Afrika Zamani,
No 15-16 (2008): Afrika Zamani: Revue annuelle d’histoire africaine
Résumé
Le traitement de l’histoire africaine dans l’ordre du discours colonial a joué un rôle déterminant dans l’orientation des écrits des premières générations d’historiens africains et, par conséquent, dans le façonnement du contenu des programmes et manuels d’histoire de première génération d’Afrique noire francophone.
Notre article s’inscrit en aval du traitement de la question de l’esclavage et des traites dans l’historiographie africaine francophone et des critiques qui ont été formulées à l’égard de celle-ci. À partir de l’exemple du Sénégal, nous examinons le traitement de la question de l’esclavage et des traites dans les programmes et les manuels d’histoire de l’école postcoloniale, plus précisément ceux de l’enseignement secondaire. Nous cherchons à comprendre comment la contestation des savoirs historiques coloniaux par les historiens africains des années 1950 a été transférée dans les manuels en usage dans les écoles postcoloniales du Sénégal, dans le cadre de la dynamique de relectures de l’histoire africaine opérées dans le sillage des mouvements anticoloniaux. Au préalable, il est nécessaire de revisiter les enjeux de l’histoire et de son enseignement dans le contexte colonial.
Il s’agit d’en analyser le contenu, d’identifier ses rapports avec la produc- tion historiographique, de mesurer la contribution des savoirs transmis au façonnement de la mémoire collective et de proposer de nouvelles orientations pédagogiques.
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Les références
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