6 - L’adoption du « système LMD » par les universités du Cameroun : enjeux, contraintes et perspectives
Corresponding Author(s) : Yves Bertrand Djouda Feudjio
Revue de l’enseignement supérieur en Afrique,
Vol. 7 No 1-2 (2009): Revue de l’enseignement supérieur en Afrique
Résumé
Le système LMD présente aujourd’hui des enjeux importants pour la communauté universitaire internationale. Il marque une avancée réelle de l’internationalisation et de la globalisation de l’Enseignement supérieur. L’appropriation efficace de ce processus de Bologne s’annonce pourtant bien difficile pour les universités africaines « mal préparées », dominées encore par des conditions structurelles précaires. Un diagnostic sociologique des universités du Cameroun montre par exemple que malgré la volonté politique et l’engouement des responsables académiques, l’adoption du modèle LMD apparaît être bien « prématurée ». L’environnement universitaire camerounais reste « éclaté » et précaire, dominé par un embrigadement politique des libertés académiques. Une adoption juste et efficace du système LMD au Cameroun doit être précédée d’une indispensable « purification académique ». Une mauvaise appropriation du modèle LMD peut aboutir plutôt à un assujettissement et à un affaiblissement de l’Enseignement supérieur camerounais et africain.
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- Aka Kouame., 2002, « Exode des compétences et développement des capacités : quelques réflexions à partir du cas camerounais », Mots pluriels, n° 20 février 2002. (http//www.arts.uwa.edu.au/Motspluriels/MP2002ag.html).
- Akam, N. et Ducasse, R., 2002, Quelle université pour l’Afrique ? Aquitaine : Éd.MSHA.
- Balandier, G., 1971, Sens et puissance, Paris:Quadrige / PUF.
- Bayart, J.-F., 1989, L’État en Afrique : la politique du ventre, Paris:Fayard.
- Bayart, J.-F. et al., ed., 1999, La criminalisation de l’État en Afrique, Paris : Éditions Complexes.
- Cameroon Universities News no 00 juin 2008, Bimensuel d’informations et de réflexions des universités.
- Coleman, J. et Court, D., 1993, University Development in the Third World, the Rockefeller Foundation Experience, New York: Pergamon Press.
- Diouf, M. et Mamdani, M., ed., 1994, Liberté académique en Afrique, Dakar : CODESRIA et Paris : Karthala.
- Djiffack, A., 2002, « Exil et identité : L’Afrique sous la coupe réglée de l’occident », Mots pluriels, n° 20 février 2002. (http//www.arts.uwa.edu.au/Mots pluriels/ MP2002ag.html).
- Idiata, F. D., 2006, L’Afrique dans le système LMD (Licence-Master-Doctorat), le cas du Gabon, Études africaines, Éducation Afrique noire Gabon.
- Tcheuyap, A., 2002, « Requiem pour le développement ? Migrations des compétences et responsabilités », Mots pluriels, n° 20 février 2002. (http//www.arts.uwa.edu.au/ Mots pluriels/MP2002ag.html).
- Tsafack Nanfosso, R., 2006, « La dynamique de l’enseignement supérieur privé au Cameroun », Journal of Higher Education in Africa vol. 4, no 2, CODESRIA, pp. 99-122.
- Ziegler, J., 1980, Retournez les fusils, Paris:Seuil.
Les références
Aka Kouame., 2002, « Exode des compétences et développement des capacités : quelques réflexions à partir du cas camerounais », Mots pluriels, n° 20 février 2002. (http//www.arts.uwa.edu.au/Motspluriels/MP2002ag.html).
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Balandier, G., 1971, Sens et puissance, Paris:Quadrige / PUF.
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