Numéro

Vol. 15 No 1 (2017): Revue de l’enseignement supérieur en Afrique: Numéro spécial sur les tendances dans l’enseignement supérieur et les pratiques d’assurance de la qualité en Afrique de l’Est

2 - Quality Issues in Kenya’s Higher Education Institutions

https://doi.org/10.57054/jhea.v15i1.1489
Simmy M. Marwa
Rosemary Kagondu

Corresponding Author(s) : Simmy M. Marwa

mwitamarwa@yahoo.com

Revue de l’enseignement supérieur en Afrique, Vol. 15 No 1 (2017): Revue de l’enseignement supérieur en Afrique: Numéro spécial sur les tendances dans l’enseignement supérieur et les pratiques d’assurance de la qualité en Afrique de l’Est

Résumé

La capacité des institutions de l’enseignement supérieur (IES) à servir de vecteur de la compétitivité économique est en train de se réduire dans les différents pays en voie de développement en raison des nombreuses contraintes qui entravent leur qualité. Le présent article est une analyse empirique des pratiques de l’assurance qualité dans les IES kenyanes, l’efficacité des cadres utilisés, les écarts et les opportunités d’amélioration. Les perceptions sur huit dimensions de la qualité, notamment, la gouvernance et la gestion, la planification et la gestion de programme, le développement de curriculum, l’enseignement et l’apprentissage, les infrastructures, l’évaluation, la recherche, la publication et l’innovation et les résultats de programme ont été recueillis chez trois catégories de personnes interrogées dans huit universités.


Les données ont été collectées à partir d’un échantillon de 136 personnels académiques, 340 étudiants et 34 personnels des directions de l’assurance qualité sur un total de 222.384 et 38 personnes interrogées ciblées respectivement. Des questionnaires stylisés sur une échelle Likert de 7-point : 1= fortement en désaccord : 7= fortement d’accord ont été administrés. Les données quantitatives ont été corroborées à travers l’entretien avec les trois personnes interrogées dans l’étude. L’analyse des écarts représentés par les différences dans les moyennes pondérées a porté sur les réponses du personnel des directions de l’assurance qualité et les personnels académiques, du personnel des directions de l’assurance qualité et les étudiants, et du personnel académique et les étudiants. Chaque IES a été d’abord analysée individuellement et les résultats ont été ensuite consolidés pour obtenir l’écart global sur chaque dimension de qualité de dimension étudiée dans toutes les IES.


Les résultats indiquent qu’il y a eu des écarts dans chacune des huit dimensions de la qualité étudiées et les IES kenyanes à différents niveaux ont été sur le continuum de la qualité et pourraient être encore améliorées. Cela indique que les IES ont l’occasion de se comparer avec les IES locales qui ont fait des progrès sur certains paramètres de la qualité et sont par conséquent, des exemples de modèles de bonne pratique développés en interne. Cela permettra à ces institutions d’améliorer de façon permanente leur position sur le continuum de la qualité qui est un principe clé de la gestion de la qualité. La recherche et la publication sont la dimension la plus en difficulté. La recherche recommande à la Commission de l’enseignement universitaire (CUE) de renforcer les mécanismes de redevabilité dans les IES. Elle met en avant le besoin des IES de se développer et de renforcer leurs collaborations et les réseaux entre les IES elles-mêmes et avec le secteur.

Mots-clés

Assurance qualité perception écarts enseignement supérieur Kenya
Marwa, S. M., & Kagondu, R. (2022). 2 - Quality Issues in Kenya’s Higher Education Institutions. Revue De l’enseignement supérieur En Afrique, 15(1). https://doi.org/10.57054/jhea.v15i1.1489
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Bibliographies de l'auteur

Simmy M. Marwa

PhD, Director, Business Administration Programme, Dedan Kimathi University, Nyeri, Kenya.

Rosemary Kagondu

Former Head of Quality Assurance – Dedan Kimathi University, Nyeri, Kenya.

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