3 - University Students’ Learning Experiences: Nuanced Voices from Graduate Tracer Study

Résumé

Dans le but d’améliorer l’enseignement et l’apprentissage pour les étudiants des universités de la région de l’Afrique de l’Est, les universités peuvent employer diverses stratégies dont la plupart résonnent mieux avec les pratiques d’enseignement et d’apprentissage. Partout en Afrique de l’Est les bonnes pratiques d’enseignement et d’apprentissage sont hautement recommandées par les organes de gouvernance de l’enseignement supérieur tels que le Conseil interuniversitaire d’Afrique de l’Est (IUCEA) et les entités au niveau national telles que les Ministères de l’Enseignement Supérieur (MoHE) et les Commissions de l’enseignement universitaire (CUEs). Les universités ont, pour leur part, une variété d’approches qu’elles appliquent pour garantir l’assurance qualité des services qu’elles fournissent aux étudiants qui sont leurs intervenants clés. Celles-ci comprennent les manuels de qualité et les procédures académiques, qui si elles sont utilisées de façon judicieuse peuvent garantir un enseignement et un apprentissage de qualité dans les universités. Dans la région de l’Afrique de l’Est, ces instruments de qualité qui s’inspirent de l’Organisation internationale de normalisation (ISO), rehaussent la qualité de l’enseignement et l’apprentissage, mais leur réalisation ne fait que commencer. Une méthode récente et innovante pour garantir la qualité de l’apprentissage dans les universités au niveau mondial est l’utilisation du feedback reçu des diplômés pour améliorer les espaces de l’enseignement et de l’apprentissage, les conditions, les dispositifs et programmes. Ce feedback peut être obtenu et utilisé à partir des études de suivi périodique des diplômés (GTS). Les chercheurs de l’Université Moi ont développé et conduit une étude de suivi périodique des diplômés dont les résultats indiquent l’existence de défis dans les activités d’enseignement et d’apprentissage de l’université. Les résultats, révèlent par conséquent des points faibles au niveau de l’enseignement et de l’apprentissage, auxquels l’université devra remédier en élaborant des programmes d’amélioration des enseignements tirés des résultats de l’étude de suivi périodique des diplômés pour améliorer l’enseignement et de l’apprentissage à l’université. L’étude de suivi périodique des diplômés a été menée entre 2010 et 2013, au moyen d’un outil de sondage qui a examiné les objectifs suivants: les caractéristiques socio-biographiques des personnes interrogées, les conditions d’étude; les dispositions et les données d’expérience; la recherche d’emploi et la transition au travail; l’emploi et le travail; l’étude sur le travail et les compétences ainsi que l’hyperlien d’emploi. Le présent article décrit comment les voix des diplômés dans cette GTS peuvent être utilisées pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage à l’université Moi en s’attaquant aux conditions d’études, aux dispositifs et aux programmes d’études. Les résultats indiquent comment l’expansion dans l’enseignement et l’apprentissage pratique, fondés sur les compétences et les qualifications, le terrain, et les programmes externes de formation, est nuancée et proposent d’augmenter la voix monocorde des cours et de l’enseignement et l’apprentissage à partir de la bibliothèque à l’université. Les résultats des feedbacks directs de la part des diplômés ont été analysés et présentés de façon facile à utiliser par l’université.